PRÁCTICA BLIJ

De la televisión y el cine a la lectura

Gemma Lluch

Actualmente la relación entre los estudiantes y el medio audiovisual es un hecho que ha marcado un factor cuestionable, en el desarrollo del aprendizaje formativo del alumnado. Tal es así, que el mundo docente, siempre se ha visto en la obligación de mantenerlo al margen de las enseñanzas educativas.

Al igual que la literatura ha sido adaptada a la televisión y el cine, se ha demostrado que muchos de los libros de hoy en día (literatura comercial), son influenciados generalmente desde estas vías de comunicación.

Desde estos saberes, parece extraño afirmar que la literatura comporta un elemento aislado en el entorno del niño, por lo que una serie de estudiosos de renombre como: Jesús González Requena entre otros, han investigado acerca de las características específicas que se destaca en la programación televisiva.

Centrándonos en su observación, se comprueba que tanto la televisión como la literatura comercial, recrean las formas de pensar, leer o mirar de los niños, desde diálogos sencillos, personajes identificables, estructuras lineales, cumpliendo siempre sus expectativas aunque no se genere por un bien social, sino lucrativo, a diferencia del relato literario.

Al margen de estos sucesos, las propuestas expuestas por Bertochi y Lluch, manifiestan desde distintas perspectivas pero direcciones comunes, el aprovechamiento del medio audiovisual como instrumento de aprendizaje, desde los objetivos afectivos, cognitivos y discursivos para lograr el acercamiento a ellos, desde sus intereses, así como romper los estereotipos que poseen de la literatura.

En mi opinión personal, considero que no podemos desviar la mirada e ignorar la importancia del mundo audiovisual, así como el hecho de integrarlo en relación con la literatura. Esto potenciaría las habilidades y competencias del alumnado y crearían en un futuro personas críticas y autónomas, desde prácticas que apliquen tanto valoraciones y comparaciones de lo que leen o visualizan a través de distintos soportes.

Enlace texto

Mecanismos de adicción en la literatura juvenil comercial

Gemma Lluch

Enlace texto

   Es cierto que muchas lecturas actuales de la literatura juvenil poseen  mecanismos que provocan un <<enganche>> para los jóvenes y se convierten en éxito de ventas en un período de tiempo relativamente corto. Veamos cuáles son estos mecanismos que hacen a  un lector adicto a esta lectura:

   En el nivel discursivo, se observa la repetición mediante la producción de significados con un sentido claro y se crean unas pautas de ritmo narrativo variante para crear un suspenso y mantener así el interés del lector. En cuanto a la paraliteratura juvenil se incluyen relatos para que sean repetidos y que los adolescentes experimenten placer a través de la escucha repetida de la misma historia.

   La creación de una buena marca es fundamental para crear este deseo por parte del lector. El niño y el adolescente son los principales destinatarios y por tanto, cualquier tipo de objeto aparentemente necesario para su vida reproducirá el relato (podemos encontrar toallas, tazas, mochilas, sábanas, etc.) Esto es la transformación de un relato en una marca que el comprador identifica fácilmente.

   Harry Potter, por ejemplo, dio lugar a un fenómeno más cinematográfico que literario. La transformación de la novela en película alarga la vida del mundo del relato y el consumo de productos entre una y otra.

   Por otra parte, el mecanismo más potente es el diálogo ya que favorece la identificación del lector. Los diálogos crean un ritmo rápido y hacen avanzar la acción en << tiempo real >> ya que cuenta los hechos en primera persona, en  presente y desde el lugar de los hechos, creando así una sensación de realidad.

   El narrador habitualmente se sitúa en tiempo pasado y próximo al protagonista. Los personajes son individuales y  se caracterizan por una serie mínima de rasgos.se optarán por aquellos que sean reconocibles por el lector (misma edad, vida, costumbres o aspectos).

   En conclusión, hemos observado durante estos años cómo se comercializan libros y que son leídos por todos los jóvenes. Son lo que ahora llamamos << bestseller >> es decir, los libros más vendidos de forma nacional e internacional. Los jóvenes seleccionan este tipo de obras porque se sienten identificados con el protagonista o bien porque éste consigue hacer cosas que al lector le gustaría poder hacer (ejemplo: Saga Harry Potter).